ACTIVE METHODOLOGIES IN TEACHING THE HISTORY OF ECONOMIC THOUGHT

DOI: https://doi.org/10.55028/don.v13i2.19652
Keywords: Innovative Methodology, History of Economic Thought, Learning, Higher Education

Abstract

This article is characterized a qualitative research and proposes to investigate how the use of active methodologies, associated with digital technologies, in teaching History of Economic Thought can promote learning in undergraduate Economic Sciences’ students, from a public university (RS, Brazil). The adoption of differentiated methodologies in teaching theoretical disciplines of Economics provides students with the experience of new trials, motivating them to participate more actively. The study addresses student’s learning, in two classes of History of Economic Thought, during the social distancing period to face the Covid-19 pandemic, according to the emergency calendar established by the University, which began in the first academic semester of 2021 (june/september) and ended in the second semester of 2021 (november/2021 to february/2022). Data were collected through online questionnaires related to each task learning and resolutions of activities placed in a virtual environment. Regarding the emerging data, they were analyzed by applying Discursive Textual Analysis and grouped into four categories: learning manifestation, analysis of difficulties, solving strategies and tools used. The study concludes that the activities developed were productive, enabling greater students involvement, in which it was possible to develop interest in research, creativity, critical thinking and other benefits that were essential for the learning of the contentes.

Author Biographies

Victória Beatriz Lessa Rosolem, UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE

Mestranda em Economia (FURG), Bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES), Graduada em Ciências Econômicas (FURG). Email: lessavictoria90@gmail.com. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-2098-9325.

Patricia Franzoni, UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE

Docente do Programa de Pós-Graduação em Contabilidade e Graduação em Ciências Econômicas (FURG, Rio Grande, RS, Brasil). Doutora em Ensino (UNIVATES), Mestrado em Economia (UFPB/ João Pessoa), Graduação em Ciências Econômicas (FURG). Email: patriciafranzoni@furg.br. Orcid: https://orcid.org/0000-0001-7323-0964

Gabrielle Barcellos Martins, UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE

Mestranda em Contabilidade (PPGCont/ FURG), Bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES), Graduação em Ciências Econômicas (FURG). Email: gabemartins80@gmail.com. Orcid: https://orcid.org/0009-0001-9779-1798 

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Published
2024-12-10
Issue
Vol 13 No 2 (2025)
Section
Artigos

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